मानविकी और गणित: हम अलग तरह से क्यों सोचते हैं

2024 लेखक: Malcolm Clapton | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-17 03:57

लोगों को अक्सर उनकी बौद्धिक क्षमताओं के आधार पर मानविकी और गणितज्ञों में विभाजित किया जाता है। जीवन हैकर ने विज्ञान की दृष्टि से इसका क्या अर्थ निकाला और क्या इसे बदला जा सकता है।

क्या यह बंटवारा जायज है?

समाज में, एक दृष्टिकोण है जिसके अनुसार बौद्धिक ज्ञान के मामलों में सभी लोगों की प्रवृत्ति या तो गणितीय ध्रुव की ओर होती है, या मानवतावादी की। बच्चा स्कूल जाता है, साहित्य में ए प्राप्त करता है, लेकिन उसे गणित नहीं दिया जाता है। "कुछ नहीं," माता-पिता कहते हैं, "वह हमारे देश में मानवतावादी है।" अक्सर विपरीत स्थिति का सामना करना पड़ता है।

लेकिन यह कितना उचित है? क्या गणित वस्तुनिष्ठ रूप से मानविकी की तुलना में अधिक कठिन है? क्या मानव क्षमताएं आनुवंशिकी में निहित हैं या वे परवरिश का परिणाम हैं?

अध्ययन के दौरान, गणितज्ञ मानविकी से अधिक चालाक निकले, यह पता चला कि यदि कोई छात्र सटीक विषयों में परीक्षा उत्तीर्ण करता है, तो ज्यादातर मामलों में वह मानविकी के साथ भी अच्छी तरह से मुकाबला करता है। और उदार कला विद्यालयों के छात्र न केवल गणित में, बल्कि भाषाओं में भी असफल होते हैं।

क्या इसका मतलब यह है कि गणितीय विषय अधिक जटिल हैं? नहीं।

यदि कोई व्यक्ति सभी परीक्षाओं को अच्छी तरह से करता है, तो यह उसकी जिम्मेदारी की बात करता है, योग्यता की नहीं। बहुत से लोग आसानी से अमूर्त अवधारणाओं के साथ काम कर सकते हैं और भाषा सीख सकते हैं, लेकिन गणित उनके लिए बहुत कठिन है। इसके अलावा, अन्य अध्ययनों से पता चलता है कि गणितीय और मानवीय विषयों के विकास के बीच मस्तिष्क गतिविधि के स्तर पर कोई संबंध नहीं है। ये पूरी तरह से अलग संज्ञानात्मक क्षमताएं हैं।

बौद्धिक क्षमताओं का शारीरिक आधार

विशेषज्ञ गणितज्ञों में उन्नत गणित के लिए मस्तिष्क नेटवर्क की उत्पत्ति के अध्ययन के हिस्से के रूप में, वैज्ञानिकों ने विभिन्न कार्यों को करते हुए गणितज्ञों और अन्य लोगों की मस्तिष्क गतिविधि को रिकॉर्ड किया। परिणामस्वरूप, वे निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे।

किसी व्यक्ति में गणितीय संचालन करते समय, मस्तिष्क के विशेष क्षेत्र सक्रिय होते हैं जो भाषा क्षमताओं से जुड़े नहीं होते हैं।

यह पता चला है कि गणितीय और मानवीय ज्ञान के बीच का अंतर शारीरिक स्तर पर है। गणितीय सोच के लिए जिम्मेदार क्षेत्र हैं, और भाषाई सोच के लिए क्षेत्र हैं। यह कहना नहीं है कि उनमें से कुछ अधिक परिपूर्ण हैं।

प्रकृति और पोषण

ऊपर वर्णित अध्ययन में, वैज्ञानिकों ने यह भी निष्कर्ष निकाला कि बच्चों की सरलतम बीजगणितीय संक्रियाओं को करने की क्षमता आगे की गणितीय सफलता की कुंजी है। दरअसल, कम उम्र में, किसी भी परवरिश से पहले, एक व्यक्ति के मस्तिष्क के क्षेत्र अलग-अलग तरीकों से विकसित होते हैं। कुछ में बेहतर विकसित गणित क्षेत्र हैं, जबकि अन्य में बदतर है।

चूंकि प्राथमिक और अधिक जटिल दोनों कार्य एक तंत्रिका नेटवर्क का उपयोग करते हैं, इसलिए बच्चे की भविष्य की प्रतिभा के प्रकट होने से पहले ही उसकी भविष्यवाणी करना संभव है। बच्चे को जल्दी ही समझ में आ गया कि 1 + 1 = 2 क्यों? फिर, भविष्य में, उसके लिए साइन और कोसाइन देना अपेक्षाकृत आसान होगा।

मानविकी के बारे में भी यही कहा जा सकता है। एक बच्चे की भाषा के अधिग्रहण की गति, व्याकरण के बुनियादी नियमों को समझने की क्षमता यह आकलन करना संभव बनाती है कि वह मानविकी को समझने में कितना अच्छा होगा, क्योंकि इस क्षेत्र में शुरुआती सफलताएं संबंधित क्षेत्र की क्षमता का संकेत देती हैं। दिमाग।

यह माना जा सकता है कि शारीरिक विशेषताएं हमारी संज्ञानात्मक क्षमताओं को पूर्व निर्धारित करती हैं। हालाँकि, ऐसा नहीं है और यहाँ क्यों है:

• प्रतिभा की अभिव्यक्ति को प्रभावित करने वाले कई अन्य कारकों को ध्यान में नहीं रखा जाता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति के पास शारीरिक स्तर पर गणितज्ञ का गुण हो सकता है, लेकिन साथ ही इस अनुशासन में बिल्कुल कोई दिलचस्पी नहीं है, जिसके कारण उसकी प्राकृतिक प्रतिभा का विकास नहीं होगा।
• एक शारीरिक स्वभाव के रूप में हम जो बात करते हैं वह वास्तव में प्रारंभिक पालन-पोषण गतिविधियों का परिणाम हो सकता है।

जैसा कि स्विस मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक जीन पियागेट कॉग्निशन ने उल्लेख किया है, भाषाई और गणितीय दोनों संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास प्रीऑपरेटिव अवधि (2-7 वर्ष) में होता है। यह तब है कि कुछ गतिविधियों के लिए बच्चे की शारीरिक प्रवृत्ति स्वयं प्रकट हो सकती है।

मस्तिष्क के विकास में यह अवधि सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि तंत्रिका कनेक्शन का निर्माण उनके उपयोग की आवृत्ति के सिद्धांत पर आधारित है। गर्भाधान से किशोरावस्था तक मस्तिष्क के विकास की ख़ासियत के बारे में। अर्थात्, 2-3 वर्षों के बाद, इसके जो क्षेत्र सबसे अधिक बार उपयोग किए जाते हैं, वे सक्रिय रूप से विकसित होने लगते हैं।

इस स्तर पर, मस्तिष्क का विकास सीधे मानव गतिविधि और किसी भी अभ्यास की पुनरावृत्ति पर निर्भर करता है।

यह जुड़वा बच्चों का अध्ययन करने की व्यक्ति की क्षमता के निर्माण पर भी प्रकाश डालता है। उनके जीन का सेट लगभग समान है, और इसलिए बौद्धिक क्षमताओं में अंतर बाहरी कारकों के कारण होने की संभावना है।

90 के दशक में रूसी वैज्ञानिकों द्वारा किए गए इस तरह के अध्ययन, स्मार्ट बच्चे कहां से आते हैं, ने दिखाया है कि दो साल की उम्र से, जुड़वा बच्चों की बुद्धि वास्तव में अपेक्षाकृत समान बाहरी परिस्थितियों में समान हो जाती है।

सांता बारबरा में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों द्वारा लगभग एक ही निष्कर्ष निकाला गया था। शैक्षिक उपलब्धि की उच्च आनुवंशिकता कई आनुवंशिक रूप से प्रभावित लक्षणों को दर्शाती है, न कि केवल बुद्धि। बाहरी वातावरण महत्वपूर्ण है और जैविक आधार की प्राप्ति के लिए एक शर्त की भूमिका निभाता है।

निष्कर्ष

कोई व्यक्ति मानवतावादी या गणितज्ञ बनता है या नहीं यह जैविक कारक और आनुवंशिकता पर निर्भर करता है, जो उसके मस्तिष्क के विकास को पूर्व निर्धारित करता है। हालांकि, इस कारक की अभिव्यक्ति बचपन में गतिविधि से काफी प्रभावित होती है। हम उस अवधि के बारे में बात कर रहे हैं जब एक व्यक्ति ने अभी तक स्वयं विषयों का अध्ययन करना शुरू नहीं किया है, लेकिन माता-पिता के साथ खेलने और संवाद करने की प्रक्रिया में, वह किसी तरह मस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्रों को शामिल करता है, उनके विकास को उत्तेजित करता है।

व्यवहार में, इसका अर्थ निम्नलिखित है: माता-पिता को बच्चे पर ऐसी गतिविधियाँ नहीं थोपनी चाहिए जिनके लिए उसका कोई विशेष आकर्षण नहीं है और जिसमें वह बहुत सफल नहीं है। हमें प्रतिभा को खोजने और उसके विकास में योगदान देने का प्रयास करना चाहिए।